| 网站首页 | 学校概况 | 新闻中心 | 教学资源中心 | 校园文化 | 教育教学 | 教育科研 | 校党政办 | 图片中心 | 学校工会 | 留言簿 | 
您现在的位置: 湘潭市二中欢迎你 >> 教育科研 >> 教育科研 >> 文章正文 用户登录 新用户注册
[推荐]浅析信息技术新课程的教学与体会          【字体:
浅析信息技术新课程的教学与体会
作者:liubing1…    文章来源:本站原创    点击数:2908    更新时间:2010-10-11    

浅析信息技术新课程的教学与体会                   

湘潭市二中   刘兵

摘要本文以本人在实施高中信息技术新课程的教学实践,从合理利用网络条件实施新的教学环境和在信息技术新课改教学中如何进行情感教育的渗透,并且在信息技术新课程教学时,抓住机遇进行教育科研以及利用信息技术课程课改实施素质教育等方面谈了关于信息技术新课程的教学体会,以与大家共同探讨。

关键词新课程    信息技术   网络教学环境   教研  情感素质教育

实施新的高中课程改革快四年了,信息技术课程主要是借助信息技术手段解决学生实际学习生活中的问题,是培养学生“信息素养”,作为信息技术教师,他的主要任务是通过教学提高学生信息综合应用能力,培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生创新精神,使学生在学习过程中形成一定的信息素养。另外,我们知道信息技术是一门前沿学科,它的主要特点是发展更新快。作为信息技术教师更应响应时代潮流,不断加强自我学习,不断丰富教育教学理念,更新观念,做现代教师,树现代意识。在新课改三年多的信息技术教学中,有不少的收获体会,下面谈谈个人对高中信息技术新课程的教学与体会:

一、合理利用网络条件实施新的教学环境

我校是一所完全中学,根据省市教育行政部门的安排,于2007年下学期开始了高中新课程教学,我们信息技术课程也开始了新课程教学。我校高中信息技术新课程教学是依托学校现有设备而展开的,我校是一所国家级实验技术学校,学校在2000年建了校园网,学校所有的网点都能接入互联网。在实施新课程教学时,我们通过教学实践,认为网络环境是最理想的教学环境,因为计算机具备高速传输信道,老师可充分利用在线功能实现师生、生生之间交流,得到及时迅速的反馈信息,大大减少教学的盲目性,提高课堂教学效率;例如:留言板、BBS、电子邮件等都可实现在线跨时空的信息交流。我在讲《电子邮件的申请、收发》充分利用这一点,让学生用自己申请到的电子邮箱给老师发电子邮件,这样既掌握了知识点的学习,又促进了师生交流,同时对课堂上遇到的问题在留言板发贴子,老师实时进行点评,大大节省了时间又增加了课堂的生动性。另外,开放性是互联网最大的特点,我们可以在超链接的指引下,在Internet的海洋里自由地遨游,到达事先不可预料的地方,老师可通过互联网广泛收集信息,把新科技、新信息、新发明充实到教学内容上,增加课堂信息量,使教学内容现代化,促进教学改革。作为信息技术教师更应该加强专业学习,掌握相应的网上学习系统开发技术,使之有效为学校教学服务,促进学校教育科研发展,推进基础课程改革的进程。

二、信息技术教学中进行情感教育的渗透

有句话说得好:教书是途径,育人是目的。作为教师,不仅要教给学生科学文化知识,还应该塑造学生的健康人格,在信息技术新课程教学中,对合理进行情感教育是非常重要的。在高中新课程改革的教学活动中,要求根据实际情况对学生进行情感方面的教育,使学生各方面的素质得到综合提高。在信息技术教学活动中可以结合进行情感教育,转变学生对信息技术的认识,端正学习态度,随着计算机的普及,学生有越来越多的机会可以接触到电脑,这本来是件可喜的事情,但据调查,利用计算机来玩游戏、聊天的学生居多,而从小学到初中的教育让他们认为本学科就是教他们操作计算机,至于什么是“信息素养”,他们仍然很陌生。一到上课时间就提出要上网,所以,应该让学生转变观念,知道计算机是信息处理的一种工具,而不是信息技术的全部,明确本学科的目的是要培养信息素养,让他们在做任何事情之前,都能明确其目的,才能学有所得。曾有一个案例说的是两个人同时到市场上获取商业信息,一个人空手而回,一个人就发现很多具有商业价值的信息,从这个例子让学生知道一个人的信息素养可以影响到他在学习、工作上所取得的成就。在教学中,我利用具体事例,利用计算机加工处理信息,让学生感受计算机是一种“信息处理机”,而不是聊天、游戏的工具,激发学生的求知欲,以适应今后社会生活、工作需要。在课堂教学中利用小组学习,培养学生团结协作的能力,在本学科的教学活动中,经常需要学生完成某项作品,如果个人完成作品一是时间不允许,二是作品质量参差不齐,因此经常都要以小组为单位,自行创意、设计、制作。在这种情况下,小组的每个人都可以发挥自己的长处,你出一份力,我发一点光,在完成作品的同时,每个人都能发挥每个人的长处,互相取长补短,从中获得成就感,体会分工合作的快乐,发现别人的优点。这种做法能有效培养学生在今后的学习或生活中具有与他人协作的能力,并且愿意主动与他人协作。我为了防止个别基础较差的学生在小组中“混水摸鱼”,让学生在作品完成后对整个作品的创作过程进行叙述,这样,可以促进他在创作过程中主动参与,获取新知识。互帮互助,体验帮助别人的快乐。

另外,在教学中培养学生明辨是非,增加意志力,拒绝网络诱惑。现在的网络充斥着暴力、色情等有害学生身心健康的不良信息,很多青少年沉迷网络,无心学习,父母痛心不已,却也是无可奈何。“网络成瘾症”成为社会的普遍问题。在讲到“信息技术是一把双刃剑”这一知识点时,我利用了新闻报到发生的一起由于QQ聊天而导致上当受骗的例子来教育学生。在教学中,可以通过大量事例让学生学会在网络上保护自己,明白是非、善恶、黑白,对于负面信息要坚决抵制,拒绝诱惑,在这个过程中,学生的意志力得到了提高。

在教学中,课堂上经常对学生优秀作品进行展示,培养学生健康的审美情趣,由于信息技术本身的特殊要求,学生经常会有各种类型的作品,对于比较优秀的学生作品应该进行展示与点评,比如可以从作品的文字、声音等媒体内容的合理性、创新性及技术的熟练程度等来评价,培养学生的审美观,在提高信息作品欣赏水平和恰当使用娱乐产品的基础上愉悦心情、陶冶情操,培养学生的美感。评选出来的优秀作品发布到学校校园网上,让更多学生可以借鉴。

三、在信息技术教学中时不断进行教育科研

在实施新课程以前,我们一直以为信息技术课就是要教会学生如何操作计算机,因此以往的信息技术教学绝大部分都仅仅是针对软硬件操作的教学,而对于受过高等教育的信息技术教师而言,高中信息技术教材中所涉及的软硬件操作,没有一个不是他们烂熟于心的,因此我们部分信息技术教师都觉得这些没有什么好研究的,渐渐地也就失去了对教科研的兴趣。

然而,在实施新课程以后,情况就完全不同了。因为我们发现在新教材中对软硬件操作的介绍少之又少,更多的是使用策略的描述。这些理论性很强的东西该如何吸引学生的注意力呢?另外,我们还发现目前所使用的新教材都是非零起点的,这就需要学生要有一定的计算机基础,然而我们学生的计算机操作水平实际上相差很大。有相当一部分学生是零起点的,那么我们又该如何处理零起点学生和非零起点学生与非零起点教材的矛盾呢?还有对于新课程所强调的信息素养的培养又该如何评价呢?等等这一系列的问题都迫使我们信息技术教师不得重新设计我们的教学思路,静下心来对新课程进行具体而深入的研究。因此我作为学校信息教研组组长,组织大家开始主动地学习新课标,主动地上网查询有关资料,一有机会就相互讨论,另外我们还在教研组内部开展“主题公开课”活动,即要求每次公开课都围绕一个我们实际教学中存在的问题开课,提出自己的解决办法,然后由听课的老师对其方法进行评价和提出改进意见。渐渐的,在教研组内部就形成了一种浓厚地教研气氛。时间长了,大家将自己地经验与体会整理成文字,一篇篇漂亮地教学论文就这样诞生了。

新课程带给我们的是机遇,但更多的是问题。要想解决问题抓住机遇就必须努力的学习和大胆的实践,但最重要的是要全身心的投入,然而在目前的教育环境下,我们信息技术教师所做的工作是烦琐而沉重的。可以说我们既是一名教师,又是一名教辅人员,这就只能使我们“低头拉车”而很少有时间和精力“抬头看路”。应该说信息技术学科和其它学科一样,也有很多事情值得去做,值得去研究,我想如果今天学校能为信息技术学科多创造一些条件的话,明天信息技术学科将成为学校又一颗闪亮的明星。

四、利用信息技术课实施素质教育

高中新课程教学中,教育的观点是要求教师为学生创造一个民主和谐的气氛,让学生在老师的热爱、尊重、期待中去主动学习,为实施素质教育创造必要的条件。

高中信息新课标中,要求在信息技术学科的教学中,教师应当清楚地认识到自己不再是教学资源的唯一占有者。在信息技术发展如此之快的今天,教师与学生是站在同一起跑线上。学生获得信息的渠道很多,甚至在某些方面比老师掌握得还要快、还要多。但这并不重要。重要的是,教师要培养学生如何去学习知识即如何去获取信息,如何提高获取信息的能力。而不是教给学生与信息技术有关的所有内容。使学生掌握了学习的方法,形成了自主学习的能力,才能实现终生学习,才能体现信息技术学科的教学宗旨。教师应积极地为学生创造主动探索的学习环境。在新知识的学习过程中,教师不应再以讲授方式将知识灌输给学生,而是应当先设计一定的任务,这些任务中应包括本课的知识目标,培养学生在完成任务的过程中去发现问题、解决问题,从而掌握新知。此时,教师要充当学生学习的组织者、引导者。教师控制课堂的教学的进度,并在关键处点拨学生,使问题逐层深入,培养学生的“探索-获取”知识的良好学习习惯。使学生充分认识到自己才是学习的主体,这样才能充分发挥学生主观能动作用。

信息技术课程在培养学生创造才能方面具有得天独厚的优势,培养学生的创造性思维是创造性素质教育的主要任务。中学信息技术课程,又为中学生思维的发展提供了一个新的空间,特别在满足学生个别需要、延伸教与学的空间、接受学生信息、评定回答、提供反馈、调控教学系统、动手实践解决问题方面比其它学科具有更突出的优越性,更有利于培养学生的创造性思维。因此信息信息教师的任务不仅仅是让学生学会最基本的操作技能,更重要的是进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。

在新课程理念下,通过三年多的实践,投入到新课改中探索新的教学模式、方法,注重“知识与技能、过程与方法和态度情感与价值观”等三维目标,都是我们每一位教师需要不断总结的,不断提高我们的业务水平,有了实用有效的教学方法,借着新课程改革的东风,加上我们信息教师不懈地努力探索和实践,我想在信息技术学科的教学上我们一定会有很大的突破和发展,培养出能学习、会学习、爱学习的适应新世纪发展的高素质复合型人才。

文章录入:liubing12345    责任编辑:liubing12345 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    最新热点 最新推荐 相关文章
  • 八年级举行英语朗诵比赛,学…

  • 2016年下学期湘潭市二中教学…

  • 学科课程教学资源的设计与开…

  • 湖南省“十一五”现代教育技…

  • 网络信息技术与学科教学资源…

  • 关于组织教育科研课题立项申…

  • "十一五"现代教育技术课题立…

  •   网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)