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《信息技术与学科教学有效整合的研究>课题研究方案
作者:zwb    文章来源:本站原创    点击数:3236    更新时间:2007-03-13    

《信息技术与学科教学有效整合的研究》

课题研究方案

                                                   执笔:章卫北

一、课题的提出  

l.课题提出的背景:

    网络技术的迅猛发展呼唤着我们必须在教学中加强对它的研究。以多媒体和互联网为代表的现代信息技术,正以一日千里的速度改变着人类的生产、生活和工作学习方式,正在引发人类历史上的一场革命。作为推进社会经济发展的两个核心动力,互联网和教育将深刻地改变一个民族的伪史和命运,改变一个国家、企业。个人在末来时代的竞争力。在方兴未艾的大潮中,谁把握了互联网,谁就把握了未来,谁把握了面向未来的现代教育精髓,谁将具有持续发展的能力!创新性教学是实施素质教育的核心内涵。创新性的教学能激活、启动学生自主学习的动力系统,能培养学生的创新意识、创新思维、创新情感和创新能力。它能弘扬学生的主体意识,促进学生个性和谐发展。创新性教学体现了素质教育的本质和核心内涵,是实施素质教育的基本途径,并具有重要的推动作用。因此,借助网络这一现代化的教育技术来构建创新性教学的理论和实践模式,既是深化素质教育的迫切呼唤,也必将为提高我们全民族的素质做出积极的贡献。

信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

正确认识现代教育技术的教育功能;对先进的教学资源物尽其用,培养和提高教师队伍运用现代教育技术的能力等是我们现在面临的一系列课题。以计算机为核心的多媒体教学方式和互联网资源为我们的教学改革提供了一个教改的大好舞台。我校数学和电教教研组有较强教学科研能力,通过这两个教研组的合作,利用现代教育信息技术的实践究,带动全校各学科电化教育工作的全面开展,为现代教育信息技术在其它学科中推广提供经验和借鉴。这就是我们选择该内容为课题的基本出发点。

2.国内外同一研究领域的现状与趋势分析:

网络背景下的创新性教学研究是当今世界课程改革的一种潮流,也是素质教育进一步深化的客观要求。网络教学一向被视为有效突破时空限制的教学通道。近年来,随着信息技术的蓬勃发展,世界发达国家正如火如荼地致力于Internet在学校教育、社区教育、社会教育及在职训练的应用与研究等,由于利用网络媒体进行网络教学与传统媒体有极大的差异,因此许多研究单位在网络教学方面投入相当多的时间与精力,试着设计一套能够符合网络媒体特性,并能提升教学成果的教学系统。然而,目前这种基于数字化、交互式、个别化、多媒体的现代远程教育平台的新型教学模式,其理论与实践都不够丰富,我国网络教育面临的问题也很多,例如:网上教学目前大多还处于起步阶段,教学形式还不够灵活,有些网校教学内容更新不够及时,一支粉笔一本书"打天下"的观念和教师的知识结构需要转变……所以,及时探讨网络教学过程中的经验得失,对推进我国创新教育的实施有着十分重要的意义。

3.课题的理论依据

1、信息技术不仅仅是为教学的对象,而且是重要的教学工具。将信息技术整合到各学科教学中,可以实现教育的数字化、网络化、智能化和多媒化。从而使得教育技术系统实现设备简单、性能可靠和标准统一;使得教育信媒设备一体化、教育信息表征多元化、复杂现象虚拟化;使得教育信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。信息技术整合到各学科教学中,可以更好的实现教学内容的适时性、开放性;可以创设更好的教学情境,更有利于师生互动;在激发学习兴趣,增强信息传递的强度、清晰度,突破教学重、难点等方面都具有独到的优势。

2、前苏联教育家巴班斯基在  “教学过程最优化”理论认为,教学过程是一个完整的系统,实现系统综合最优化,就是从整体上达到最优设计、最优控制、最优管理和最优决策。从教学过程上来说,教学过程的最优化,就是把教学目标作为整体核心,使教学过程中的多层次、多因素之间能有机结合,关系协调,使学生的身心得到全面和谐的发展,取得最佳教学效果。教学过程的最优化包括两个有机组成部分,一是教师教学方式的最优化,二是学生学习方式的最优化。现代教育技术,尤其是信息技术的运用,可以有力地促进这两个最优化。

    3、美国著名心理学家,教育家布鲁姆提出掌握学习理论。他认为大多数学生完全可以掌握教学过程所要求的内容,在任何时间和地点,学校都可以向几乎所有学生提供最好的教育——如果他们打算这样做的话,与此相关的是他的掌握学习策略。掌握学习理论面向全体学生,着眼于多数学生成绩的提高与学习内容的掌握,重视教学目标的具体化。它重视反馈——矫正程序,赋予教学评价以新的意义。掌握学习理论对当前的素质教育的实施极有价值。

4.课题的现实依据

   计算机技术发展到今天,网络络信息技术教学并不是一个新鲜的课题。我校校园网已经实现班班通,所有教学班都建成了多媒体网络教学班,电化教育设施齐备、配备先进,是国家级现代教育技术实验学校。已完成湖南省“十五”现代化教育技术研究课题“在信息技术环境下,中学教学资源库的设计、开发、管理、评价”,并取得多项优秀课题研究成果;学校领导的热心支持,教师的素质教育理念已经确立,学校还出台了学术成果奖励政策。

二、课题的界定

1.信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它基本思想包括三个基本点

1)要以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动

2)对课程教学内容进行信息处理后成为学习者的学习资源

 (3)利用信息加工工具让学生知识重构

2.学生信息能力:信息的搜寻、信息的处理、信息的存储和信息的传输能力.

三、研究目标和内容

1.研究目标

1)、进一步整合现有的各学科网络教学资源

2)、加强培训和竞赛,提高网络的运用和多媒体制作能力。

3)、改革人才培养模式,提高学校教师利用教学资源的能力,来提高教育功能,以教育信息化带动教育现代化建设,促进学校教育跨越式发展。

2.课题主要内容

l.研究视角:网络环境是指由因特网和城域网、校园网、多媒体校园网和网上电视台组成的网络教学环境。创新性教学是指以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的教学过程。网络环境与创新性教学的研究就是进行二者之间如何相互促进从而达到培养创新性的现代人才的研究。

2.理论假设与研究目标:在教育生态学、教育心理学、脑科学和建构主义等学习理论的指导下,通过利用、改善已有网络和建设新的网络资源,通过研究有效利用网络资源的途径等举措营造一个适宜创新性教学的软硬环境,以达到培养创新型人才的根本目的。具体而言,力求做到:使参与课题研究的学生能高效的利用网络资源进行创新性的自主学习,最终能充分发掘学潜能,凸现个性,并能主动、全面、和谐地发展。使参与课题研究的教师能得心应手地利用网络资源进行创新性备课、上课、辅导、乃至测验,是教师在进行创新性教学的过程中不断升华、完善自我。使参与研究的学校能够形成自己的能保障师生运用网络进行创新的保障措施,使学校的教学质量能得以提升。 使家庭中具有网络教育资源的学生能科学地利用其发挥创新性学习的作用。

3.研究内容:网络环境下创新性教学理念的研究;网络与创新性教学结合点的研究;网络对创新性教学的消极影响及对策的研究;网络环境下的创新性教学模式的研究;网络环境下的自主学习模式(包括学校、家庭、社会三种环境下)的研究;研究基于网络环境下教师自我发展与创新性教学相得益彰的策略研究;网络环境下的课程改革与创新的研究;网络环境下教学组织形式的改革与创新的研究;进行网络环境下创新性教学效果评价的研究。

四、研究对象,研究周期,研究方法

研究对象:以我校高中年级作为主要研究对象,初中年级作为辅助研究对象。

研究周期:五年,即2006.9—2011.9

研究的方法途径:主要采用文献研究法、行动研究法、调查法、观察法和个案研究法。有关理论依据的研讨及国内外相关经验的研讨主要采用文献研究法。外出参观及研讨等主要采用行动研究法。方案及模式等的制定和完善及是否和实际相吻合,主要用调查法。在研究教学策略和评价的过程中主要用观察法和个案研究法。

五、研究计划和步骤

1、课题准备阶段(2006.92007.4)。完成课题方案的设计论证工作,对参与研究的教师进行集中培训,在学校校园网站设相关网页。

 2、课题研究阶段(2007.4--2010/4)先推出"网络教学新理念""网络教学应注意的问题"及" "网络与创新的结合点"的成果,同时进行各学段各学科"网络环境下创新性教与学"的研究,全面展开课题工作,随时拿出相关的研究成果,主要成果为研究论文和阶段性研究报告。

3、总结提高申请验收阶段(2010.420011.4)针对前段研究中出现的问题进行进一步的完善,将已有的经验总结深化并进一步的验证,最终形成课题研究报告和相应的论义。

七、课题组织与实施措施

      (一)、组织分工:

        组长:唐海秋

副组长:彭元芳、章卫北

成员:刘兵、张淞、孙连生、陈江云、周晓南、廖顺福

黄建炎、陈映兰。

(二)、实施措施:

1、加强课题组成员现代教育信息技术及相关教育教学理论、心理学理论的学习。

 2、加强课题组成员对上网知识技能及网页制作技能的培训.                                                3、学校加大电教的硬软件的投入,满足研究的需要。

 4、根据需要和可能聘请市教育信息技术中心、教科所专家学者指导课题研究,进行科学论证、理论指导和运作技术指导。

5、每月举行一次课题推进活动,加强交流与沟通,及时反思与小结,对研究中出现的问题展开专题讨论研究。每学期进行一次阶段性总结论坛。

6、建立规范化的档案,按研究方案(研究计划)、学习资料、研究资料、研究成果、课件等分类保存。建立现代教育技术及创新性教学的专题网站。

7、引进竞争激励机制,规范管理制度,明确奖惩。

                                                                                         2006-5-26

                        

 

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